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【选择性必修上册第三单元资料链接】【教师用书】选自《番石榴飘香》，南海出版公司2015版

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2023-08-11

选自《名作欣赏》2001年第11期，有改动

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2023-08-10

在探究论证逻辑的过程中，培养学生论证要基于事实并对真相负责的态度，体会论证背后的良知与责任、勇气与谋略以及严谨的作风；培养学生进行自我质疑、自我反思的习惯，将他人观点与自己观点置于平等地位的胸怀，树立...

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2023-08-10

要克制情绪，有理有据地展开反驳。说理是一种理性交流，不管对方的观点多么出格，你的态度尽量平和，言辞尽量客观，用事实和逻辑的力量说服人。万不可为驳倒对方不择手段，让自己陷入诡辩和谬误的泥沼

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2023-08-10

普通高中教科书教师教学用书语文选择性必修上册第四单元·逻辑的力量

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2023-08-10

“拿破仑死于童年”和“拿破仑死于中年”，两者相反，但在话题规定的范围内两者之外还有其他可能，这样的情形称作“反对”，只适合用“不矛盾律”

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2023-08-10

冯玉祥将军驻防长安时，两名外国人在长安南郊的终南山猎获了两只野牛。冯玉祥得知后诘问他们：“你们到终南山打猎跟谁关照过，领到许可证没有？”对方满有理由地说

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2023-08-10

选自《逻辑学导论》，中国人民大学出版社2007年版，张建军、万林译，有删改

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2023-08-10

选自《逻辑学是什么》，北京大学出版社2002年版，有删改

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2023-08-10

选自《批判性思维与中学语文学习》，中国人民大学出版社2017年版，有删改

图尔明论证模型选择性必修上册第四单元逻辑的力量资料链接教师用书选择性必修上册第四单元选择性必修上册教师用书选择性必修上册第四单元教师用书逻辑的力量教师用书

2023-08-08

本教学设计的评价以学生的认知成长为主要维度，即学生是否对单元提示的学习要求有全面与理性的认识。当然，这个全面与理性的认识是相对学生既有认知而言，是相对进步的程度

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2023-08-08

本教学设计的评价以过程性评价为主。具体评价指标同样可分为学习行为、学习成果、情感态度三部分。由于学习任务难度较高，所学课文与资料距离学生生活经验相隔较远，在评价时，对于学习行为的评价要放在最为重要的位...

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2023-08-08