第八单元学习任务 - 写作：如何论证1教学设计 - 高一语文同步备课系列（统编版+必修下册）

善用论据论证，学会理性表达 ——《如何论证》教学设计学习目标掌握议论文常见的论据类型和论证方法，感受议论文论证的严密，学习增强议论文论证的说服力。养成理性思辨的思考习惯，在写作练习中提升论证水平和思维品质。学习重难点 1.教学重点：分析本单元课文中的经典论据和论证方法，学习如何论证。 2.教学难点：倾听理性声音，学习思辨表达，发出理性声音。教学过程一、课堂导入本单元都是古代说理名篇。鉴赏这些文章经典的说理艺术，在辩证分析与合理推论的基础上进行理性判断，有利于养成大胆质疑、缜密推理的批判性思维习惯。同时要站在时代高度，用现代观念审视古人的认识，评价其积极意义与历史局限，培养审辩性思维能力。本单元写作任务依然是进行议论文写作，那这节课，我们就一边学习古人的论证说理，一边对当下咱们青少年关心的某些现象或问题发表意见，表达观点，提出主张，运用缜密思维进行合理论证，借由合理的论证方法和适当的表达技巧提高观点的说服力。二、学习任务学习活动1：明确论据类型，学习论据使用 1.划线文字使用了哪类论据？（1）嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（《阿房宫赋》）【明确】划线部分使用了大量的事实论据，突出了阿房宫构件之多。（2）秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 此言得之。（《六国论》）【明确】划线部分引用了《史记·魏世家》和《战国策·魏策》中的权威论据，佐证自己“ 赂秦而力亏，破灭之道也”的观点。（3）臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源

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