《答司马谏议书》课文解说【教师用书内容】

【教师用书内容】必修下册第八单元《答司马谏议书》课文解说熙宁变法第二年（ 1070 年），司马光以书信的形式从五个方面针对刚开始推行的各项改革措施，向王安石提出反对意见。这五个方面，第一是 “侵官”，主要是 “财利不以委三司而自治之，更立制置三司条例司”， “又置提举常平广惠仓使者”；第二是 “生事”，主要是 “尽变更祖宗旧法，先者后之，上者下之，右者左之，成者毁之，弃者取之，矻矻焉穷日力，继之以夜而不得息”；第三是 “征利”，主要是 “首建制置条例司，大讲财利之事，又命薛向行均输法于江、淮，欲尽夺商贾之利，又分遣使者散青苗钱于天下而收其息，使人愁痛，父子不相见，兄弟妻子离散”；第四是 “拒谏”，主要是 “或所见小异，微言新令之不便者，介甫辄艴然加怒，或诟骂以辱之，或言于上而逐之，不待其辞之毕也。明主宽容如此，而介甫拒谏乃尔，无乃不足于恕乎”；第五是 “致怨”，主要是 “士大夫在朝廷及自四方来者，莫不非议介甫，如出一口；下至闾阎细民、小吏走卒，亦窃窃怨叹，人人归咎于介甫”。以此要求王安石废除新法，恢复旧制。王安石根据司马光的五点责难，写了《答司马谏议书》作为回复。作为一篇驳论文，文章敏锐地抓住司马光五点责难的实质，点明其为名实之争，也就是思想和政治路线的根本分歧。答书逐条反驳，论证改革派变法的正确性，揭示司马光责难的名实不副和因循守旧，在阐明自己政治观点的同时，表达出不为流俗所动、坚持改革的坚强意志和决心。第 1 段阐明回信的原因和目的。第一句 “昨日蒙教”是书信的礼貌用语，继而 “与君实游处相好之日久”，既是书信常见的情感用语，也是王安石、司马光私交的真实反映，可谓一言动情，一语暖心。下句 “而议事每不合，所操之术多异故也”，则直接点明 “议事每不合”是由于政治见解或治国方略 “多异”之故，直陈分歧所在，彰显君子坦荡气度。同时又包含另一层意思：考虑 “所操之术多异”， “虽欲强聒 ”，也一定得不到理解，故此前只是简要回复，不做一一辩解；但现在因为司马光的反复来信，所以要详加解释。言辞诚恳而理性，心胸坦荡而率性。第 2 段是答书的重点部分。作者先立后破。先立的是 “盖儒者所争，尤在名实，名实已明，而天下之理得矣”。名正，才能言说顺畅，行事通达。但是，立场角度不同，对同一件事（即 “实 ”）是否合理（即 “名” 是否 “正 ”）的看法，就会有所不同，甚至截然相反。这样的立，是抓住问题本质的高屋

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