词义的辨析和词语的使用 学习活动三
理解词义除了概念义，还有感情色彩和语体色彩，能辨析词义的细微差别，选择恰当的词语。 2.学习目标 1.学会通过不同的方式，辨析词义的细微差别，把握词语的用法，尤其是与其他词语的搭配。在阅读实践中，要认真揣摩，仔细领会作家选词炼字的艺术。3.
活动情境导入 向杂志《咬文嚼字》投稿。完成学习活动三的学习，可根据杂志的栏目设置，完成一篇语言札记，经修改润色后，向杂志投稿。
学习任务一：字词推敲 准确生动
预习活动：阅读朱德熙的《词义》，了解词语使用中可能会出现的问题。
学习活动一：找一找，规律我来寻 原句:从此就看见许多新的先生，听到许多新的讲义。 (《藤野先生》，见《鲁迅手稿选集》)改句:从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。 (《藤野先生》，见《鲁迅手稿选集》) 一些文学大家在进行文稿修改时，往往字字斟酌，以求“恰当”“合适”。请欣赏点拨，并完成思考部分学习任务，探讨选用不同的词语造成的不同表达效果。
学习活动一：找一找，规律我来寻 词义语境语境义新（原稿）刚出现的或刚经验到的（跟“旧、老”相对）指新的人或事物“新的先生”既可指没见过的先生，也可指新来的先生陌生（改稿）生疏，不熟悉“陌生的先生”生疏，不熟悉的先生新（原稿）同上“新”字“新的讲义”原来没有学过的课堂知识新鲜（改稿）新颖的，（事情）出现不久 “新鲜的讲义”原来没有学过的课堂知识上课内容新颖、让人感觉新鲜的意味赏析：1.作者初到仙台，人生地不熟，“看见”的自然是“陌生的先生”。改“新”为“陌生”，指向就明确了，表意也较原来清楚。2.将“新的讲义”改为“新鲜的讲义”，修改后的用词，避免了“新”字的重复，不仅使句意表达较原句准确严密、贴切自然，也使改句音韵和谐，读来感觉朗朗上口。
学习活动一：找一找，规律我来寻朱光潜先生《咬文嚼字》里说，“在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。” 郭沫若先生的剧本里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人！”上演时他自己在台下听，嫌这话不够味，想在“没有骨气的”下面加“无耻的”三个字。一位演员提醒他把“是”改为“这”，“你这没有骨气的文人！”就够味了。他觉得这字改得很
8503学习活动三：词义的辨析和词语的使用3 教学课件 - 高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）
