学习活动三：词义的辨析和词语的使用
导学案
学习目标
学会通过不同的方式，辨析词义的细微差别，把握词语的用法，尤其是与其他词语的搭配。
理解词义除了概念义，还有感情色彩和语体色彩，能辨析词义的细微差别，选择恰当的词语。
在阅读实践中，要认真揣摩，仔细领会作家选词炼字的艺术。
学习重
难点
1.学习重点：学会通过不同的方式，辨析词义的细微差别，把握词语的用法，尤其是与其他词语的搭配；理解词义除了概念义，还有感情色彩和语体色彩，能辨析词义的细微差别，选择恰当的词语。
2.学习难点：
在阅读实践中，要认真揣摩，仔细领会作家选词炼字的艺术。
学习过程
课前学习任务：
1.
阅读朱德熙的《词义》，了解词语使用中可能会出现的问题。
2.阅读朱光潜的《咬文嚼字》，思考下面文字的
内涵：“在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文
学藉
文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有
凝炼
。咬文嚼字，在表面上
象
只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”。
3.自行搜寻中国古典诗歌的英文译本，比较中英差异。
课中学习任务
一
字词推敲 准确生动
比较下面两个句子在表达上的差异。
原句
:从此就看见许多
新
的先生，听到许多
新
的讲义。(《藤野先生》，见《鲁迅手稿选
集》)
改句
:从此就看见许多
陌生
的先生，听到许多
新鲜
的讲义。(《藤野先生》，见《鲁迅手稿选集》)
阅读下面一段文字，并思考“绿”字在表达上的妙处。
荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中士人藏其草，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰：“不好”，改为“过”。
复圈而
改为“入”。
旋
改为“满”……凡如是十几字，始定为“绿”。
知识卡片1：辨析词义
对词义的辨析,首先要仔细辨别概念义。概念义是词的主要意义。一些意义相近的词,就要仔细辨析它们在词义的范围大小、轻重、侧重等方面的不同。除了概念义,还要抓住词语用法方面的差异。一是适用对象,二是搭配关系,三是语法功能。
把握词语的用法,除了搭配正确,更高的要求是“好”。要在平常的阅读中,有意识地把握文章遣词的精妙之处,体会词语选用如何“最恰当”“最合适”。
课中学习任务二 或褒或贬 咬文嚼字
在特定的语境下，词语的感情色彩会发生转化，表达出更为复杂的情感。更进一步说用感情色彩明显的词语表达爱憎，是普通作者的做法；高明的作家，常常是以自己的情感态度驾驭词语，赋予词语以情感色彩。
（
8503学习活动三：词义的辨析和词语的使用2 导学案 - 高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）
